特別支援学校における一貫性・系統性のある指導の在り方に関する研究 −知的障害のある児童生徒のｐｄｃａサイクルに基づく授業づくりを目指して−

はじめに ６４８ＫＢ   第１章　研究主題に関する基本的な考え方 　１　一貫性・系統性のある指導とは 　２　知的障害のある児童生徒の授業づくり　 　 第２章　実態調査 ８２５ＫＢ  　１　調査の目的と内容　 　２　調査の方法等　   ３　調査の結果 　４　調査のまとめ　   第３章　ｐｄｃａサイクルに基づいた授業づくりの視点 ９８５ＫＢ  　１　実態調査に基づく具体的な目標設定の在り方【ｐｌａｎ】 　２　主体的な活動を促すための工夫や言語活動の充実の工夫【ｄｏ】   ３　児童生徒の学習評価と教師の指導の評価の在り方【ｃｈｅｃｋ】 　４　授業改善のための効果的な授業参観と授業検討会の進め方【ａｃｔｉｏｎ】   第４章　授業づくりの実際 ２，４３２ＫＢ 　１　指導の一貫性を目指したチーム全員参加型の授業づくりの工夫（Ａ特別支援学校の取組） 　２　評価の方法を改善し，指導と評価の一体化を目指した授業づくりの工夫（Ｂ特別支援学校の取組） 　３　実態把握を踏まえ，教科の系統性に基づいた指導内容の選択・組織に視点を当てた工夫 　　　（Ｃ特別支援学校の取組） 第５章　成果と課題 １，８８８ＫＢ おわりに 引用・参考文献  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　【一括ダウンロード】 　 ３，２１３ＫＢ